证券时报
柴静
2026-02-01 14:38:43
深夜，，，， ，窗外万籁俱寂，，，， ，只有书桌前台灯投下的?微弱光线，，，， ，映照着少年疲劳而略显茫然的脸庞。。。。。。。这是高考前夕的寻常情形，，，， ，但在这个家庭，，，， ，却弥漫着一种差别寻常?的主要与压制。。。。。。。李女士，，，， ，一位典范的“高中妈妈”，，，， ，她的生涯重心早已完全围绕着儿子小宇的学业打转。。。。。。。从小到大，，，， ，小宇都是邻里口中的“别人家的孩子”，，，， ，效果优异，，，， ，灵巧懂事。。。。。。。
随着高考的邻近，，，， ，重大的学业压力犹如乌云般笼罩着这个本应充满活力的少年。。。。。。。小宇最先失眠、食欲不振，，，， ，甚至泛起了稍微的社交回避倾向。。。。。。。
李女士看在眼里，，，， ，急在心里。。。。。。。她实验了种种要领：报种种名贵的补习班，，，， ，请最好的家教，，，， ，调解饮食起居，，，， ，甚至三更起来给儿子温习作业。。。。。。。小宇的压力似乎并未得?到有用缓解，，，， ，反而越来越极重。。。。。。。在一次无意的时机，，，， ，在与一位同样焦虑的母亲交流时，，，， ，她听到了一种“别样”的减压方法——“通过性来缓解身体的主要和心理的压力”。。。。。。。
这个想法像一颗石子投入了李女士清静的心湖，，，， ，激起了层?层涟漪。。。。。。。早先，，，， ，她以为谬妄，，，， ，甚至是禁忌。。。。。。。但随着儿子日渐消瘦、眼神中郁闷的加深，，，， ，以及自己心田的无力感和挫败感，，，， ，这个“禁忌”的念头最先在她脑海中盘旋、发酵。。。。。。。
“我是他妈妈，，，， ，我爱他，，，， ，我不可眼睁睁看着他被压力压垮。。。。。。。”这句话成了李女士自我催眠的咒语。。。。。。。她最先将“性”的看法，，，， ，从一种纯粹的心理激动，，，， ，解读为一种可以用来“宽慰”、“疏导”甚至“奖励”的工具。。。。。。。她以为，，，， ，在青春期，，，， ，孩子对性有自然的好奇和激动，，，， ，而高考的压力又让他们身心俱疲，，，， ，若是能用一种“亲密”的方法来缓解这种身心疲劳，，，， ，或许能资助儿子更好地面临考试。。。。。。。
这种扭曲的认知，，，， ，源于她对“爱”的极端焦虑和对“性”的模糊明确。。。。。。。她将母爱与性爱混淆，，，， ，将身体的慰藉等同于心灵的救赎。。。。。。。
她的行为，，，， ，并非出于不正当的欲望，，，， ，而是源于一种极端病态的、对儿子康健的“太过保?护”和“情绪绑架”。。。。。。。她以为，，，， ，只有自己才华真正明确儿子的痛苦，，，， ，也只有自己才华给予他最“清静”的慰藉。。。。。。。她试图通过饰演一个“万能”母亲的角色，，，， ，去填补儿子在生长历程中可能泛起的任何情绪空缺，，，， ，尤其是在这个要害的高考时期。。。。。。。
她陶醉在这种“支付”和“控制”的模式中，，，， ，以为自己是在为儿子的未来“贡献”，，，， ，纵然这种贡献是以一种近乎禁忌的方法举行。。。。。。。
在她的心田深处，，，， ，或许也保存着对儿子未来乐成的一种极端盼愿，，，， ，这种盼愿被无限放大，，，， ，以至于她愿意突破一切界线，，，， ，去“确保”儿子的乐成。。。。。。。她可能也曾有过优美的?愿景，，，， ，希望儿子能康健快乐地生长，，，， ，但当现实的压力来暂时，，，， ，她选择了一条最极端、也最危险的蹊径。。。。。。。这种行为，，，， ，与其说是“爱”，，，， ，不如说是被焦虑吞噬后的一种失控，，，， ，是一种对界线的严重侵占，，，， ，是对孩子身心康健的潜在危险。。。。。。。
她以为自己在“拯救”儿子，，，， ，却可能在一步步将他推向更深的泥潭。。。。。。。这种“别样”的减压方法，，，， ，像一朵在阴影中悄然绽放的诡异花朵，，，， ，漂亮却充满了毒性。。。。。。。
李女士的“立异”之举，，，， ，无疑触碰了人类社会最敏感的神经。。。。。。。在世俗的品德看法中，，，， ，母子之间保存着自然的、不可逾越的心理和心理界线。。。。。。。这种界线，，，， ，不?仅是社会伦理的要求，，，， ，更是个体康健生长、形成自力人格的基石。。。。。。。当李女士将性行为引入母子关系，，，， ，她不?仅突破了这种界线，，，， ，更对小宇的身心康健造成了潜在而深远的危险。。。。。。。
这种行为极大地混淆了小宇的?性认知和情绪认知。。。。。。。在青春期，，，， ，男孩需要学习怎样与异性建设康健的亲密关系，，，， ，明确性与爱的关系，，，， ，以及尊重个体之间的界线。。。。。。。当他与母亲之间爆发了“性”的交集，，，， ，他的性认知将被严重扭曲。。。。。。。他可能会将性行为与家庭、亲情、清静感等看法混淆，，，， ，从而导致在未来的两性关系中，，，， ，泛起杂乱、不康健的模式。。。。。。。
他可能难以建设正常的异性情绪，，，， ，或者在性关系中体现出不适当的依恋或回避。。。。。。。
这种行为剥夺了小宇自力面临息争决问题的时机。。。。。。。高考压力是成?长历程中不可阻止的一部分，，，， ，它磨练着孩子的遭受能力、抗压能力和自我调理能力。。。。。。。而李女士试图通过“性”来“缓解”这种压力，，，， ，现实上是在剥夺小宇学习怎样应对难题、战胜挑战的?名贵时机。。。。。。。当孩子习惯了通过外部的、甚至是禁忌的?方法来获得慰藉，，，， ，他将很难作育起内在的心理韧性。。。。。。。
一旦脱离这种“特殊”的“眷注”，，，， ，他将越发懦弱，，，， ，难以应对未来的种种挑战。。。。。。。
更主要的是，，，， ，这种行为侵占了小宇的?个体自主权和人格尊严。。。。。。。纵然是母子，，，， ，也应该享有自力的隐私和情绪空间。。。。。。。孩子不是怙恃的隶属品，，，， ，他们是自力的个体，，，， ，拥有自己的头脑、情绪和身体。。。。。。。李女士的行为，，，， ，无论其初志怎样，，，， ，都是一种情绪的绑架和身体的侵占。。。。。。。她将自己的焦虑和需求投射到儿子身上，，，， ，以“爱”的名义，，，， ，剥夺了儿子拒绝的权力，，，， ，也剥夺了他成为一个自力完整个体的?可能性。。。。。。。
这其中，，，， ，也折射出当下社会普遍保存的?一些问题：对高考的太过焦虑，，，， ，对孩子“乐成”的畸形追求，，，， ，以及部分家长在亲子教育中的“越界”行为。。。。。。。当家长将自己的期待和压力所有转移到孩子身上，，，， ，当“乐成”成?为权衡孩子价值的唯一标准，，，， ，许多家长就会不吝一切价钱，，，， ，试图“优化”孩子的生长历程，，，， ，却经常忽略了孩子作为自力个体的需求和感受。。。。。。。
李女士的履历，，，， ，像一面扭曲的镜子，，，， ，映照出一些家庭在面临教育压力时可能出?现的极端反应。。。。。。。这种行为，，，， ，无论怎样包装，，，， ，都无法掩饰其对康健亲子关系和个体生长的破损性。。。。。。。它提醒我们，，，， ，真正的爱，，，， ，应该是尊重、明确、支持，，，， ，是松手让孩子去飞，，，， ，而不是用自己设定的“恬静圈”去约束他。。。。。。。
在孩子生长的蹊径上，，，， ，家长应该饰演的，，，， ，是引路人，，，， ，是支持者，，，， ，而不是控制者，，，， ，更不是一个危险的“减压阀”。。。。。。。只有当家庭教育回归康健、理性的轨道，，，， ，才华真正资助孩子构建起坚实的心田天下，，，， ，勇敢地面临未来的风雨。。。。。。。
